九年义务教育初中地理教学大纲(试用修订版)介绍

王民

(北京师范大学资源与环境科学系，北京100875)

  

 [关键词]  初中；地理教学大纲；修订；介绍

[摘要]  本文介绍了新修订的初中地理教学大纲，强调了人地关系和可持续发展，提出了地理教学内容的基础性、综合性和实践性，培养学生健康的情感，积极的态度和正确的价值观，包括教学目的以及确定教学内容原则的修改，教学内容与教学要求的修改和调整。

[文献标识码]  A  [文章编号] 1002- 5308(2001)04- 0014- 04  [中图分类号]  G423. 2

    从1999年12月至2000年初，教育部组织修改了《九年义务教育初中地理教学大纲(试用稿)》。并于2000年8月正式颁布了《九年义务教育初中地理教学大纲(试用修订版)》。

    本次修改的主要内容如下：

一、积极推进素质教育，减轻学生负担，满足社会的需要，促进学生的全面发展

    按照教育部的指示，这次修订的大纲生命期为5- 10年。也就是2005年之前，要使用本次修订的大纲；2005年至2010年，是使用本次修订大纲与使用新一轮国家课程标准的过渡期。2010年之后，全面使用新的国家课程标准。

    本次修订大纲，积极贯彻全教会的精神，推进素质教育；切实减轻学生负担，营造良好的发展条件，促进学生的全面发展；满足社会的需要，适当补充地理科学的新发展和国家建设的新成就培养学生正确的价值观。

二、主要修改方面

    1．教学目的的修改

    本次修改在阐述初中地理课程的意义时，增加了可持续发展的内容，强调人地关系与可持续发展是初中地理课程的组成部分，既是地理课程的基础知识，又是贯穿地理课程的基本观点。初中地理课程的功能和作用不仅在于学生学会基础知识，掌握基本技能，发展智力和培养能力；还要使学生逐步形成地理科学的基本观点，关心并谋求人类的可持续发展，养成健康情感、积极态度和正确价值观，促进学生的全面发展。

    在确定初中地理教学的目的时，对于地理课程的基础知识、基本技能和能力、德育的内涵赋予了新的含义。

    一一基础知识的教学目的强调掌握日常生活、生存发展和继续学习所需的知识，不增加过多过难的专业知识，切实减轻学生的负担。但根据社会需要，增加了了解环境变化、人口、资源、发展等问题，知道协调人地关系和实现可持续发展的重要意义等。

    一一基本技能的教学目的的确定主要是围绕地理图像和地理环境，除了会读、会用、会绘制外，明确提出观测、调查统计和获取地理信息的技能。但是强调初步掌握，同时不再强调填充地图。

    一一地理能力的培养较之以前更加具体。主要分为：认知能力包括对地理图像和地理事物的思维能力、想象能力和理解能力；应用能力是分析问题和解决问题的能力；实践方面包括实践能力、团结协作和社会交往能力以及创新精神。

    一一德育目标较之原大纲思想教育目标丰富，包括地区差异、因地制宜、人地关系和可持续发展四个地理学基本观点；全球意识和环境意识两个意识；爱国主义、集体主义和社会主义三个观念；对美的感受力、想象力、判断力和创造力；以及对家乡和祖国的热爱、对环境和资源的保护意识、对其他国家和民族文化的尊重；并遵守社会主义道德准则和行为规范。

    2．确定教学内容原则的修改

    确定教学内容的原则仍为四项，每项都根据形势的发展，进行了适当更新和调整。具体如下：

    一一第一项根据教育的发展形势，改为“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”，强调要体现国家教育方针，有利于提高国民素质，坚持“三个面向”，同时面向全体学生，促进全面发展，以培养创新精神和实践能力为重点，尊重学生的身心发展特点和教育规律。

    一一第二项除了人地关系为核心外，增加了以可持续发展为核心。认识这两个核心的重大意义是中学地理课程的主要任务。组织地理教学内容必须以人类活动与环境、资源和发展的协调为主线。

    一一第二项除了“广度和深度要适当”外，增加了要有一定的弹性，教学要强调力求实效和不同地区教师、学生有选择的余地。

    一一第四项按照国家基础教育课程改革的精神，明确提出了地理教学内容的基础性、综合性、实践性。所谓基础性为绝大部分学生能够达到的标准和关注学生的经验和兴趣，学生终身学习和发展所必需的基础知识和基本技能。所谓综合性在于展现宽泛的科学和人文背景，加强知识的综合。所谓实践性表现为创造学生自主学习和参与实践的条件，给学生的发展留有充足的时间和空间。

    3．教学内容与教学要求的修改与调整

    初中地理教学内容包括绪论、地球与图、世界地理、中国地理(包括乡上地理)四部分。将原来的知识要求改为基础知识要求；基本训练要求改为基本技能和能力要求；将思想教育要求改为德育要求。增加了学生实践活动要求。

    基础知识要求保留“了解(知道、记住)”、“理解”、“应用”三个目标层次的划分，将原来在双项细目表内划“√”所要求的目标层次改为文字表述，更为准确和具体。基本技能和能力要求保留“初步学会”、“学会”两个目标层次的划分，将原来的基本训练要求与知识要求对应列出的方式改为按四部分的一级标题单列的方式表述。德育要求包括的范围比原来的思想教育要求宽，诸如科学观点、情感、态度、价值观、审美、法制和行为规范等方面的培养都包括在内。德育要求将原来思想教育要求列于每个一级标题之下改为在四个部分教学内容之后单独列出的方式，这要求在教学中，根据德育的具体要求在相关的教学内容中多次结合、反复渗透、不断深化。

    总体看，与原来三年制初中地理教学要求相比，删去需要“记住”的地名156个，删去基础知识要求145项；降低要求层次112项，提高要求层次11项；增加基础知识要求96项。删去基本技能和能力要求55项，增加基本技能和能力要求64项。与原来四年制教学要求相比，删去需要“记住”的地名总计157个，删去基础知识要求174项，降低要求层次116项，删去基本技能和能力要求58项。其他与三年制变化相同。

    具体部分的修改内容如下：

    1．地球与地图

  2．世界地理部分

    新增的知识点主要有，东南亚印度尼西亚的旅游、热带经济作物生产(选学)；中亚哈萨克斯坦是最大内陆国(选学)；西亚巴基斯坦、以色列的位置、范围，水资源缺乏与利用，以色列的灌溉技术等；北非人民的生活概况、撒哈拉以南非洲人民的生活概况；欧洲部分有欧盟及其组成、欧洲人民的生活概况、德国城市建设特点、意大利东北部新兴工业区、俄罗斯人民生活概况、乌克兰工、农业及分布；北美有北美人民的生活概况、技术创新对美国经济发展的意义；拉

丁美洲有拉丁美洲人民的生活概况、巴西迁都的原因；大洋洲有澳大利亚独占一洲、澳大利亚的居民构成和生活概况；保护地球环境，走可持续发展道路方面的内容。

3．中国地理部分

    新增的知识点主要有：国家管辖的海域，保护领上完整、维护海洋权益，依法保护自然资源的重要意义，防治水污染的意义，农业结构的变化，农业产业化对经济发展的重要意义，石油化学工业、电力工业的分布，高新技术对工业发展的影响，交通运输业的地位，重要的公路干线和高速公路，集市贸易的特点，旅游业的发展，自然和人文旅游资源的多样性，华北主要农作物的分布，东北平原商品粮基地形成条件，华北平原粮棉产区形成条件，辽中南、京津塘工业区形成条件和现状，环渤海区域工业发展，南方农作物的分布、水产业特点，长江中下游及三角洲经济发展特色，珠江三角洲等沿海开放地区外向型经济发展条件，大河源头地区保护和珍稀野生动物的保护，西北地区基础设施建设和生态环境保护的意义等。

    4．在教学、编选教材、教学评价和成绩考核中应注意问题方面的修改

    在这方面的修改和调整内容如下：

    一一将注意地理知识教育、能力培养和思想教育三者的统一改为注意基础知识教学、基本技能和能力培养、德育渗透的有机结合，使教学中的“双基”、能力和德育的关系更为科学和全面。

    一一根据素质教育的要求，使学生在教师指导下，主动而富有个性的完成学习过程。不仅考虑教，更要考虑如何学。实行启发式和讨论式教学，在“讲授一一听讲”方式外，更多地采取探究、体验、合作等学习方式。现代化教学手段的运用要恰当、有效，讲究科学性和实用性；从教学过程的整体考虑媒体的使用，防止用现代化的手段原封不动地表现课本内容，变人的灌输为机器的灌输。

    一一强调学生的实践活动和指导学生实践活动的开展是本次大纲修改的一个重点。在教学要求部分，列出具体的学生实践活动专题，要求在教学中予以落实。这是培养学生实践能力和创新精神的需要，也是培养学生形成健康情感、正确价值观的需要。

    一一仍然规定了三年制和四年制的不同要求，四年制多出的课时应用于学生的实践活动和选学内容。大纲中不在分别表述。

 

 

An introduction to the geography syllabus(revised version)

of nine year compulsory education

WANG Min

(The Department of Resources and Environment in Beijing Normal University,  Beijing 100875,  China)

    Key words： junior high school； geography syllabus；  revision；  introduction

Abstract： This essay introduces the newly revised geography syllabus in junior high school, lays emphasis on the man- earth relationship and the sustainable development,  and proposes that the teaching content should be fundamental, comprehensive and practical， The students should be trained to bear healthy emotions,  active living attitude and correct values，  The introduction also includes the revision of the teaching objective,  content,  requirement and principles.

 

——摘自《学科教育》2001年 第4期