2018年10月11日上午10点-12点，受王民教授邀请，我国著名人文地理学家邬诩光教授和原国家高级教育行政学院副院长李之保先生在地理科学学部148会议室与地理教育团队进行了学术研讨，受到师生的热烈欢迎。
　　邬诩光教授是大家熟知的、中国著名人文地理学家，李之保先生是北京师范大学原地理系副系主任，1978年调到教育部，先后任教育部规划司副司长、国家高级教育行政学院副院长，退休之后还担任教育部老干部局理论学习小组常务副组长。
　　两位老先生都年近90岁,思想活跃,对地理教育非常关心,他们赞扬我院在地理教育方面取得很大成就。两位先生就当前地理教育，特别是地理课程标准和教材的有关内容进行了深入讨论，提出了宝贵意见。

邬诩光先生（左）及李之保先生（右）

　　李先生从北京师范大学地理学科的发展及成就，谈到地理教育的重要性及地理教育研究者的重任。基础教育地理教材的编写要贯彻党和国家的要求，要体现爱国教育、德育和创新教育，提升教材的思想性、科学性、时代性。具体有以下要求：
　　（1）教材内容不仅要体现人地和谐，还要有区域协调发展的内容，这是地理独特性质表现。此外，区域协调发展是我们的国家战略，包括城市、乡村等不同尺度、不同功能的区域发展。
　　（2）在“地球与宇宙”的主题内容中，不能停留在原来的范畴。随着科学技术的进步与应用，人类对空间的认识越来越宽广。因此，要放大人类活动的空间，课标在选修课中应加强“空间科学”的内容。天文学对宇宙的探索是在扩展的，不仅有对月球的探索，还要有对火星的探索。我们要体现人类对于太空的探索、对于空间的开发。这一点，也要体现到必修教材中，体现出太空探索的新成就、开发的新动向，培养学生的探索精神和探险精神。地理教育不仅有爱国、德育，还有创新教育。创新教育是一个体系，大中小学课程要形成一个体系。好奇、探究是创新不可少的要素。结合知识教育，进行创新教育，对学生加强引导和鼓励。
　　（3）在“人口”主题内容中，以前知识主要包括数量、分布、民族组成。现在，需补充“人才资源”。我国有1.75亿人属于人才资源，这也是我国的人口红利。以前人口红利体现在人口资源、低廉劳动力，现在是人才。我国有居世界首位的人才资源。要让学生看到我国的人口质量，看到人口质量的构成。这也是爱国的一部分，是建设现代化中国的基础。让学生树立人才意识，从而为国家励志成才，担当复兴大业。这样就把人口地理讲活了。
　　（4）在“产业地理”主题内容中，结合现代化，补充并加强服务业的内容，如生活性、生产性的新兴服务业。要讲清楚服务业的重要性、类型，以及在我国的重要地位。特别是要有服务于高新技术产业的服务业，其空间分布、重要的中心或基地等。另外，联系科技地理的问题，增加“科技产业”的内容。产业离不开机构，创新、示范性科技产业的空间分布条件及规律，如贵州大数据产业的发展，有其有利的地理条件：气候温和湿润，年均温较低，大的信息产业，不能气候太热；电力供应比较便宜且充足；地质基础好，地壳比较稳定，地震少；等。通过科技产业知识的讲解，培养学生认识科学、热爱科学的情感，树立将来学科学、研究科学的志向。国民的科技素质的提高，很大程度上依靠基础教育的发展。我国科教兴国/创新驱动的战略，核心是科技创新。
　　（5）在“乡村地理”内容主题下，也有很多需要更新的内容。2018年我国颁布《国家乡村振兴战略规划2018-2020》，乡村是具有自然、社会、经济特征的地域综合体。与城镇共生共存，共同构成人类活动的主要空间。我们对乡村要有新的认识，乡村有了更广的含义。将来讲农业，也要与《国家乡村振兴战略规划2018-2020》的内容要求相吻合，优化农业生产力布局。
　　（6）在“城市地理”内容主题下，一方面注意我国建设的新型城镇，“新”在哪里，所谓“中国特色”有何要求,如何体现我国《国家新型城镇化规划2014-2020》提出的合理的生产布局、合理的生产体系。另一方面，要注意“城市”的概念已经发展到 “城市群”，体现以某大城市为核心，与周围中小城市相联系，提高生产效率，发挥区域优势。所以要重视城市群。现代化经济的空间布局方面，要实现国土资源利用效率高、要素密集程度大、生态容量适度、城乡融合发展、区域良性互动、陆海统筹整体优化、内外联动。要建设现代化经济体系，体现在合理的布局、合理的发展格局。我们要跳出传统认识，实现现代化的建设体系。
　　（9）在“经济地理”内容主题下，要体现“外向型经济的空间分布”的内容，如经济特区、自由贸易区、自由贸易港。全球化的内容也不可避开，但是如何更合理的全球化是值得思考的问题。经济地理不能只在国内讲，还要有全球化的经济地理，特别是新型的全球化经济地理。要进行开放意识的教育，让学生了解开放的战略、政策，看到我国的国际地位，这也丰富了爱国教育的内涵。
　　（10）在“生态地理”内容主题下，有关“环境保护”的内容增加一些有关“科技”的内容。我国沙漠化治理、水土流失治理取得的成就都离不开科学技术的支撑。此外，建设良好生态环境的成就，也体现出了艰苦奋斗、吃苦耐劳、持之以恒的精神，这是很多代人共同的努力。我们要培养学生坚韧不拔的精神，让学生认识到很多工作者把一辈子都贡献给这个事业。把“人”与“人的精神”都融进教材，其独特性就能发挥出来。把生态环境的恢复、保护、提升的成果都体现在教材里，如我国国家公园、自然保护区等的建设，都可以在地理知识里体现。还有社会主义制度的优越性、法制建设，如我国的污染治理法律体系。
　　李先生的深刻、系统、详解的讲解之后，邬先生用生动且发人深省的例子做了重要补充。
邬先生认为教育主要是开放思想，活跃思想。邬先生结合以前研究的案例和教训，给研究生讲解“地大物博，人口众多，人均资源少，地区差异大”的具体含义，让学生不仅理解这几句话的意思，更是联系自己的日常生活，反思是否存在浪费资源的情况，是否因地区差异大，愿意支持贫困地区的发展等。
邬先生也强调了“技术”是自然与人类发展的联系线。地理是开放的、综合的，要把物理、化学、生物的知识与地理知识相结合。这一点，即使不能体现在基础教育的教材中，也要体现在地理教学参考书中，我们要培养地理教师的这种思想。
　　邬先生希望，地理教育要启发学生的思维、启发学生的思想。让学生坚定方向、思想活跃、扩大视野，全心全意为人民服务。
　　最后，王民教授针对两位先生提出的地理教材编写要求，结合刚刚编写完成的《高中地理》教材，与两位先生进行了探讨。王民教授表示，两位先生提出的意见及期许非常宝贵，我们新编写的高中教材力求落实高中地理课程标准,对两位先生提出的想法和建议,也在努力落实,并结合新编教材中的实例进行了汇报。两位先生高度肯定了我校在地理教育发展上取得的成绩，对王民教授多年来认真编写地理教科书给予积极肯定，鼓励大家为我国地理教育事业的发展做出新的贡献。

王民教授与两位先生进行探讨

李先生对王民教授主编《高中地理》教材提出肯定

　　同学们在两位先生的这堂课中也深受启发和教育，进一步增强了学习地理教育专业的信心、自豪感及使命感。

邬先生及李先生与地理教育团队合影

北京师范大学地理与可持续发展教育中心
2018 年10 月 12 日